• 伊川县滨河高中线上教学优秀教师展示——张振强

  2020-05-02
  勇于挑战自我
  争做科技感满满的新型教师

   张振强,伊川县滨河高中高二（23）、（24）班生物教师，二（24）班班主任，高二生物组备课组长，生物教研组大组长，教科研处副主任。

  

   张振强老师是教生物的，可能对“新冠”病毒的关注更多一些。在线上教学开始后，他就认为，研究如何开展线上教学应是教研的重点。于是，他同备课组的老师们一道，充分利用禁足在家的时机，围绕着如何开展线上教学、如何落实教学常规、如何进行深度学习的议题，进行了有效的讨论，并进行了积极的探索。

  一 利用网络 积极搭建学习平台

   张老师在家校沟通群的基础上，增设了课代表微信群，同课代表一起发现问题、研究问题、解决问题。他还指导学生建立若干个学习互助小组群，同学们在各个互助群里，彼此鼓励早起打卡、加油鼓劲。针对微信群文件存留时限和数据大小的限制，他又亲自创建“非常时期答疑QQ群”，既能保留了文件，又能给同学们解决学习中遇到的疑难问题；为了能帮助各任课教师催收作业，他还创建作业督查群，以敦促学生每日按时完成各科作业。在这样完备的组织构架下，信息的沟通和交流变得异常畅通，深受学生喜欢。

  

  二 深挖钉钉 努力创设灵动课堂

   张老师很专注，为了能够实现课堂互动，能够及时获取课堂反馈，他先后使用并比较了腾讯课堂、钉钉直播、希沃白板、雨课堂等十多种软件，最后确定了钉钉直播+雨课堂的形式。钉钉可以在课前发起签到，从而起到课堂点名的作用，当然也可用于课堂直播中的任意时段，使老师对参与听课学生有所把控。“雨课堂”可以用于直播中的即时检测，老师随时发出一个问题，学生即时作答，答题后老师便可以清楚地看到问题的错答率以及错答的学生姓名，以便于授课过程中能及时调整教学策略，从而提高课堂效率。

  

  三 主动作为 全力以赴投身教学

   根据张老师对学生学习终端的调研结果，90%的学生利用的是手机，他及时与各科老师进行沟通，提出课件字体不小于28号的建议。他强调多用手机答疑，一方面是视觉上的过滤，另一方面可以做到随时随地答疑。对于疑难问题，为了让同学们的思路跟得上老师的节奏，他采用手机录屏的方式进行答疑；为了让同学们既能缓解视觉疲劳又不影响学习，他亲自录制音频达70小节，用他的话说，就是想让同学们换一种感官来学习，当然也可以当成“催眠曲”。

  

  

  

   天天看到张老师发到群里的数据，那得熬多长时间来整理呀！我们问：“您苦吗？累吗？”，他回复：“苦是人生，累是工作，忍是历练，做是拥有”。他希望疫情过后，能够脱胎换骨成为一名科技感满满的教师，那样，才不会落伍于这个时代，才能对得起人民教师的光荣称号！