做线上教学的践行者和思考者
当冰冷的疫情突然降临，老师们想了很多，内心思虑重重，其中就有他们可爱的学生。
在学生学习受到严峻的挑战的时候，如何在疫情期间保证学生的学习效率和质量，成了郭乐锋老师心中最重要的一个问题。她想，自己平时最注重的是引导学生学会思考，那么线上教学也应该以引导学生主动思考为首要任务。为了让学生做好这一点，郭老师在不停地思考，在思考中尝试，在尝试中渐渐收获幸福。
写好教案 设计好问题情境
郭老师认为：课堂要有学生思考，思考必须以问题为载体，能否设计好问题情境关乎一堂课的成败。因此，她坚持在疫情期间认真写好每一天的教案，通过写，她把头脑中的问题理得更清楚了。她设计好问题情境，恰当地引导学生思考。她讲课时，提出问题情境后，会给学生留下思考的时间，而不是一节课从头讲到尾。孔子说：“不愤不启，不悱不发。”只有学生在思考中遇到阻力，这时候的讲解才是有效的。如果只是讲，学生思维得不到锻炼，做习题的时候就不会灵活运用，举一反三。
通过引导学生思考，他们的思维能力得到了很好的锻炼，课堂上反应更灵敏了，做题时便节省了宝贵的时间。
一首诗或一篇文章，最后有升华才显得耐人寻味。对于教师而言，每一节课也应该有对所讲知识的总结和深化，这样才能让学生适应高考，实实在在学到“真本领”。
每次讲课，郭老师先让学生回顾课堂内容，然后和学生共同总结。这样的课堂是慢的，课堂容量是有限的，可是正所谓“欲速则不达”，要想真正快，首先要走稳当；学生养成了自己总结知识的习惯，对于真正在自己头脑中构建知识体系是非常有积极意义的。她在学生回顾总结之后，通过钉钉直播课堂，进行相关补充。这样，师生相互配合，共同完成总结工作，在老师充分准备的前提下，学生们学会了一种高效的学习方法。这个看似寻常的教学环节，实际上包含了郭老师无限的心血；因为，交由学生思考，就会有不顺的地方，就必然需要老师事先做更多的工作，备课量自然而然就加大了。
“无论再多的付出，只要能唤醒学生求知的心灵，一切都是值得的。”这是郭乐锋老师常说的一句话。
古人说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”学生困在自己家里，不能和老师以及同学交流问题，思维就不会和别人进行碰撞，学习效果就会大打折扣。所以，郭老师很注重与学生进行互动、交流，她的课堂往往是非常活跃的。
由于钉钉直播课堂上的互动是有限的，郭老师就让学生加自己的微信，就具体问题和自己进行交流。这样，她就将微信交流作为自己直播课堂的有益补充，在一次次的问与答中，解决了学生的很多问题，使自己的教学活动变得更丰富且有意义了。学生周婉晴对郭老师这样说：“老师，和您在微信上说学习、问问题，不但解决了我的学习困惑，而且也让我越来越喜欢数学和您了！”
疫情期间，郭老师就是这样进行着自己的直播，她在用心教学，真心投入，和学生一起在钉钉课堂上思考着。
“岁寒，然后知松柏之后凋也。”面对冰冷的疫情挑战，郭乐锋与滨河高中众多老师一起默默坚守着，成为了傲然挺立于寒风中的一株株青松，为滨河高中线上教学增添了一道道绚丽夺目的光彩。
“岁寒，然后知松柏之后凋也。”面对冰冷的疫情挑战，郭乐锋与滨河高中众多老师一起默默坚守着，成为了傲然挺立于寒风中的一株株青松，为滨河高中线上教学增添了一道道绚丽夺目的光彩。
